Тоже считаю глупым запрещать посещения дет.сада,школы.Это какие-то предрасудки.
А насчет собак-энтерит,намного страшнее рака,если уж сравнивать.
НЕ ХОЧУ СПОРИТЬ,ЭТО БЕССМЫСЛЕННО.

ГАРАНТИЙНОЕ ПИСЬМО (РАСПИСКА)  Попробуйте дать такое письмо врачам,и они сами откажутся  делать вашему ребенку прививку.

Я,                             ,  главный врач детской поликлиники № __
        Фамилия,      Имя,     Отчество
Я,                                       ,  иммунолог детской поликлиники № __
        Фамилия,     Имя,      Отчество
Я,                                    ,  школьный врач средней школы № __
        Фамилия,     Имя,      Отчество
Подтверждаем качество прививочного материала прививки                    
                                    название    прививки
Копия сертификата качества прилагается, оригинал хранится                    
                                          место    хранения    сертификата    качества
Нами пациент                          , обследован, противопоказаний к данной прививки не имеет.
        Фамилия,     Имя,     Отчество     ребенка
Гарантируем отсутствие,  каких – либо осложнений или последствий после прививки. Несем полную материальную и уголовную

ответственность за здоровье и жизнь нашего пациента                        
                                          Фамилия,     Имя,     Отчество     ребёнка

                                            _________________
                                      Дата,  Подпись, Личная печать врача
                                           
                                            _________________
                                        Дата,  Подпись, Личная печать врача

                                            _________________
                                        Дата,  Подпись, Личная печать врача

http://www.mhc.ru/baby.asp#privivki 
здесь много информации про прививки 

ПЛАТА ЗА ПРИВИВКУ. Или как прививки осложняют жизнь.
Проработав в академической медицине свыше 15 лет, мы никогда не задумывались, что вакцинация коим - то образом может повлиять на здоровье ребенка. Разве что, только в редких случаях. Вспоминаются несколько больных с синдромом нарушенного кишечного всасывания злаков (целиакией), прошедших через педиатрический стационар МОНИКИ.
У этих детишек болезнь началась после года - как раз вслед за противокоревой прививкой. На эту связь указывала и доцент кафедры из Филатовской больницы, которая непосредственно занималась синдромом мальабсорбции у детей.
Сведения о прививках педиатрами не принимаются в расчет.
Раз положено, так положено!!!

Руководитель одной из кафедр детских инфекций, заверяла:
"За 5 лет туров вакцинации от полиомиэлита никаких осложнений не было. Выезжали, проверяли. Действительно ОРВИ".
Д.м.н. В.К.Таточенко пишет в справочнике "Иммунопрофилактика 2001": "Сам факт совпадения по времени того или иного патологического процесса с вакцинацией не может служить основанием для утверждения о причинно- следственной связи".

А нам родители сами говорят совершенно другое.

    * У девочки после вакцинации от полиомиэлита поднялась температура, стала "волочить" ножку, в связи с чем была госпитализирована.
    * После прививки от дифтерии у ребёнка развилась тяжелая ангина с наложениями на миндалинах.
    * Мать пошла отдавать документы в детский сад. В это время ребенок находился с бабушкой на осмотре у врача, которая тут же велела сделать прививку, не смотря на то, что у ребенка было красноватое горло. Да! Все началось с прививки.
    * Сделали АКДС в 8 мес., после чего было вяло текущее нездоровое состояние, а затем развился обструктивный бронхит и ребенок направлен в стационар!!!
    * Всегда после прививки без конца какие - нибудь проблемы.
    * Недавно сделана реакция Манту, после чего ребенок заболел.
    * Долго не делала прививки, врачи надавили через неделю после болезни. Девочка орала. Меня "подмывало" не идти в прививочный кабинет. После противокоревой прививки развился обструктивный бронхит. Со слов врачей прививка не сыграла никакой роли.
    * Эксудативный диатез усилился после АКДС.
    * В 8-9 мес. сделана АКДС, поднялась температура, ребенок перестал ходить.
    * Сильно подкосила прививка в 6 мес. После нее узнали запор, эксудативный диатез. Прививки нам снизили иммунитет. Пока мы не делали прививок, у ребенка не было ни одного пятнышка. Я не медик, не считаю вправе вмешиваться в этот процесс.
    * Сделала прививку от дифтерии и после этого кровотечение.
    * Через неделю после прививки красные щеки, дерматит.
    * Врачи обычно орут, чтобы приходили делать прививок.

Не только дети страдают , но и их родственники сообщают нам следующее.

    * После прививки от гриппа 60-летний мужчина попал в стационар с пневмонией.
    * 45-летний мужчина после прививки от гриппа долго выздоравливал, появилась одышка, в конечном счете у него развилась бронхиальная астма.

К сожалению, врачи-педиатры ригидно продолжают отрицать факт связи многих заболеваний с прививкой ("Мамочка, не выдумывайте"), и даже не пытаются задуматься, когда матери "кричат" им об этом.
Мало того, ребенок поступает в стационар с лихорадкой после вакцинации (направляющий диагноз), а выписывается с диагнозом: ОРВИ в поствакцинальном периоде. Это явное замалчивание очевидного факта.
Помыкавшись по клиникам и лабораториям, опробовав все, получив временное облегчение, родители ищут альтернативные методы, например, фитотерапию ("Уже всеми медикаментами мы насыщены, перешли на травы"). Некоторые начинают закаливать, обливать прохладной водой малыша, а он все равно болеет.
В заключении, приходят к гомеопатам.

Для врачей-гомеопатов связь прививок во многих случаях с развитием болезней у детей раннего возраста - не открытие. Доказательством тому служит эффективность этиологической (направленной на причину болезни - прививку) гомеопатической терапии, после которой ребенок выздоравливает.
Не завидна участь детского врача поликлиники. Сами вынуждены назначать прививки, а потом лечить разные "энцефало, нефро, панкреато, гепато, и прочие -патии".
Найдут микроб в мазке (говорят - из родильного дома) и снимают ребенка с грудного вскармливания. Колики в животе уже норма для новорожденного.

    Особенно любят лечить дисбактериоз и лактазную недостаточность.
    Интересно, откуда они появляются у здоровых новорожденных детей?

Вылечат одно состояние, появляется другое. Замазали кожу, ребенок становится капризным, раздражительным, встает на мысочки - повысилось внутричерепное давление. Кожа и нервная система развиваются из одного зародышевого листка. Болезнь не прошла, а перешла с кожи на нервную систему.
Попробуйте заткнуть горлышко у кипящего чайника - крышка слетит.

От дерматолога участковый - диспетчер направляет к неврологу, оттуда к окулисту, гастроэнтерологу, нефрологу, эндокринологу. Все походы сопровождаются многочисленными лабораторными исследованиями с забором различных жидкостей организма. И так - по кругу.
Бедные неврологи замучились объяснять недоумевающим родителям, что такое "ПЭП".
Куча детей с поведенческими проблемами направляется вначале к психоневрологу, потом к психологу. Не зря в медицинском институте появился факультет медицинской психологии. Ширится круг медицинских специальностей!
А ведь врачи - гомеопаты прекрасно справляются с таковыми проблемами. Наконец, когда все защитные силы окончательно подорваны, ребенка направляют в высшую инстанцию - к ИММУНОЛОГУ.
А что же иммунолог? Получив результаты иммунологического исследования из 5 мл крови, взятого у ребенка из вены (мало ему уколов с прививками), назначает иммуномодулирующую терапию. А потом - опять туда же - в прививочный кабинет.
Одна мама с удивлением сказала врачу, что раньше детям с увеличением увеличенной вилочковой железой прививки не делали, а иммунолог назначает. Даже мамы это знают!!!

Состояние детей настолько подорвано, что уже некого прививать, как только больных детей.
Поэтому в 2000 году вышло практическое руководство под редакцией Костинова М.П. для педиатров, врачей - иммунологов - аллергологов, эпидемиологов и др. узких специалистов, а также организаторов здравоохранения, где описаны усовершенствованные подходы к проведению профилактических прививок детей, страдающих различными заболеваниями.

Скоренько добившись ремиссии основного заболевания, ребенка ведут в прививочный кабинет, где под "прикрытием" десенсебилизирующих средств (но ведь прививка-то профилактическая!!!) продолжают прививочную кампанию.

Ну, как тут не вспомнить слова основоположника научного метода гомеопатии Самуила Ганемана (1755-1843 г.г)
"Прививка может нанести вред, т.к. не устраняет, а только на время отодвигает и деформирует патологические реакции, приводя к непредсказуемым последствиям в будущем"

и выдающего американского врача - гомеопата Джеймса Тайлера Кента (1849..)
"При вакцинации, когда приходит новая болезнь, то первоначальная приостанавливается на это время, и потом возвращается вновь".

Что же происходит?...

Рождается ребенок с хорошим весом, 8-9 баллов по шкале Апгар, проводят вакцинацию в р/доме, а потом начинается то понос, то золотуха, зашкаливает щелочная фосфатаза, у 50% детей увеличена печень, и пр. С рождения дети засоряются прививками, витаминами, фагами, бифидосодержащими препаратами, антибиотиками, и пр..

Вот вопиющий пример необдуманной вакцинации.

      Беременность вторая долгожданная, протекала хорошо. Роды 10 час. на 39 неделе со стимуляцией. Родился темноволосый шатен, с весом 3560 г., ростом 62 см с сильными отеками на лице. Оценка по шкале Апгар 8/9 баллов.
      Прививку против гепатита сделали в первые 1-2 часа. А ч/з 6 час. после рождения появилась нарастающая одышка.
      Ребенок переведен в отделение патологии с диагнозом: перинатальное гипоксическо- травматическое поражение ЦНС, внутрижелудочковое кровоизлияние 1-2 ст., синдром гипервозбудимости, мышечной дистонии, острый период, конъюгационная желтуха 1ст.
      Первый диагноз невролога: врожденное отсутствие сосательного и глотательного рефлекса. Когда этот диагноз был выставлен? И почему в таком случае ребенку сделана прививка от гепатита в первые часы?
      В роддоме находился 17 дней и получал внутривенное капельное вливание, массу антибиотиков. При попытке постановки подключичного катетера, возможно, задет аномальный, лимфатический проток и постепенно дома в течение 2 месяцев развился хилоторакс слева. Ребенок отказывался от еды, что привело к резкому истощению.
      Был госпитализирован в хирургию с дефицитом веса составлял 40% ( вес 3730 г.).
      Благодаря ювелирной работе хирургов, ребенку расправлено легкое, удалена жидкость из плевральной полости. Ребенок спасен.
      Но еще долго придется работать врачу - гомеопату по восстановлению силёшек у маленького пациента, лечению рахита и последствий в/ч кровоизлияния.

Ведь сами врачи академической школы, выступая на Конгрессах педиатров России подчеркивают необходимость дифференцированного подхода к иммунизации.
Однако, воз и ныне там. Вакцинируют всех подряд!!!

С каждым разом всё труднее и врачам - гомеопатам.
Уже к 1,5 - 2 годам, когда диагностируют аденоиды, гипертрофию миндалин, рецидивирующие риниты, фарингиты, крупы, дерматиты, процесс излечения затягивается.
Чем раньше начинает лечить ребенка врач- гомеопат, тем легче и ребенку и врачу.

    Мама 1,5 мес. дочки обратилась к гомеопату по поводу грыжи, возникшей у её малютки после 1 мес. жизни. После прививки от гепатита она плохо спала, была возбужденной, много кричала. Тонус мышц в конечностях повысился, из-за чего трудно было её переодевать. На 2 месяце жизни появилась пупочная грыжа, и выглядела как шарик.
    Врач - гомеопат назначил одну горошину гомеопатического лекарства, приготовленного из "Дерева жизни".
    На следующий день "шарик сдулся", стала спокойнее, постепенно исчез гипертонус, через несколько дней было небольшое послабление стула (дренаж), которое вскоре прошло самостоятельно.
    Через месяц мама позвонила с просьбой посмотреть её ребенка: "Все мамы ходят по врачам. А нас никто не смотрит".
    В последующем был дан гомеопатический препарат кальция в связи с легкими проявлениями рахита, для укрепления пупочного кольца.

Каковы же затраты родителей на медицинское наблюдение и обслуживание ребенка с последствиями вакцинации.
По минимальным подсчетам в среднем состоятельные молодые родители тратят 1 тыс. долларов на первом году жизни сверх обычных расходов на ребенка.
Сюда входят: вызов консультантов на дом, обследование, покупка дорогостоящих лекарств и мазей, прививки на дому.

    Так, мать 5-летней дочери, обратившаяся, наконец, к гомеопату по поводу не проходящих респираторных заболеваний рассказала, что оплатила в 1 год жизни дочери страховку фирме 750%, которую потом выплачивало её предприятие.
    По прейскуранту стоимость каждой прививки от 600 до 1100 руб., транспортировка - 300 руб., исследование кала на дисбактериоз 500 руб. Мама показала кипу анализов. Среди них только 10 анализов кала на дисбактериоз, 2 исследования грудного молока на флору, 8 микроскопий кала, не говоря о прочих исследованиях.
    Считает главным недостатком страхового обслуживания смену поликлиник и одного постоянного врача. Это, по её мнению, говорит об отсутствии ответственности.

Таким образом, родители вместо радостного воспитания и общения в семье тратят драгоценные минуты и свои накопления на медицину. От беготни по врачам и лабораториям накатывает усталость. Рушатся гармоничные отношения в семье, назревают семейные конфликты. Вакцинация - это стресс для семьи и ребенка, не говоря о том, что сам укол является стрессом.
И так много всяких неблагоприятных факторов - экология, урбанизация, пищевые добавки.
Прививки - это то, с чем можно справится. Разумно следует относиться к этому.
Давно описаны и проверены практикой гомеопатические безопасные методы профилактики и лечения детских инфекционных заболеваний.
Гомеопатическое лечение относится к регулирующим методам терапии, эффективно в случаях острых и хронических заболеваний, реабилитологии, экономично, дешево, атравматично, не дает побочных реакций.
Гомеопатия не просто лечит, но и

    - активизирует защитные силы организма,
    - помогает противостоять вредным воздействиям окружающей среды,
    - улучшает качество жизни, повышая работоспособность.

Создатель бактериальной теории болезней Луи Пастер, будучи на смертном одре, произнес свое отречение: "Почва - все, возбудитель - ничто".
Поэтому дети, не получавшие прививок жизнерадостны, открыты, редко болеют, легко общаются, не боятся людей.
Как правило, их семьи ведут здоровый образ жизни, занимаются физкультурой, ничем не злоупотребляют, поддерживают добрые гармоничные отношения в семье.
Родители этих детей САМИ ОТВЕТСТВЕННЫ за здоровье духа и тела себя и своего ребенка, и не переваливают её на нянь, врачей, воспитателей.
Ответственность есть духовность!!!

В заключение можно сказать, что плата за прививку имеет несколько аспектов:

    - материальные расходы,
    - трата времени,
    - бесчисленные лабораторные обследования,
    - бесчисленные консультации врачей,
    - ущерб здоровью,
    - вместо созидания и здорового образа жизни, родители работают на медицину и ходят по врачам, буквально цепляются за врачей.

Между прочим, это клиника гомеопатических препаратов страха заразиться инфекционной болезнью (в том числе и сифилинума), который насаждается медицинскими учреждениями.
Почему-то страшно заболеть ребенку детской инфекцией.
Чем раньше родители детей, заболевших после прививки обращаются ко врачу - гомеопату, тем легче это справить. Малыш растет крепким и здоровым.

Детское гомеопатическое отделение,
врач-гомеопат Кулеш Елена Михайловна

Куц Лело Ушангиевна, врач-гомеопат
отделения Классической гомеопатии

Правда о прививках.
Галина Петровна Червонская,
профессор-вирусолог,
член комитета по этике при Государственной Думе РФ.
Вакцины существуют чуть более двух веков, и все это время не утихают споры об эффективности и безвредности их применения. При этом в нашей стране сложилась преступная традиция вакциниро-вать «всех подряд, из-за удобства с организационной точки зрения», что приводит к плачевным ре-зультатам, когда 80-85% детей, заболевших дифтерией, оказываются «правильно и своевременно» привитыми. Туберкулез тоже не хочет «ликвидироваться», несмотря на противоправную медицинскую помощь, оказываемую в роддомах нашим младенцам посредством БЦЖ-вакцины в первые дни их жизни.
Особую тревогу вызывают факты, свидетельствующие о проводимых на наших детях «широкомас-штабных испытаниях безопасности» новых вакцин под благовидным предлогом «календарных приви-вок».
Ликвидация - работа неблагодарная, практически невыполнимая по своей непредсказуемости, да и небезопасная: «Уничтожить и не ждать ответного удара... не подумав, а не займут ли освободившееся место под солнцем другие, куда более агрессивные микробы?» - предостерегал автор дифтерийного анатоксина Гастон Рамон. «Занимают», ещё как занимают! - Агрессивные стрептококки, новые штам-мы микобактерий туберкулёза, вызывающие туберкулёз костей, суставов, кожи, кишечника, мочеполо-вой системы - среди «правильно» привитых против туберкулёза вакциной БЦЖ; многоликие гепатиты и вирусы герпеса и т. д. В России иммунопрофилактикой инфекционных болезней продолжают зани-маться «сверху» - чиновники-эпидемиологи и санврачи, совершенно не разбирающиеся в иммуноло-гии. А ведь на них возложены совсем другие обязанности...
«Снизу» за охват с «экономическим стимулированием» отвечают участковые педиатры, которые, как показывает практика общения с ними в последние 15 лет, совершенно не знакомы с иммунологиче-скими аспектами инфекционных болезней и никак не связывают инфекционные болезни, как и вакци-нологию, с иммунной системой. Представление о прививках у них очень примитивное и абсолютно конкретное: выполнить приказ по охвату - и это всё, как они полагают, что от них требуется.
НАДО СДЕЛАТЬ ТАК, ЧТОБЫ ВРАЧ, ВМЕШИВАЮЩИЙСЯ В ИММУННУЮ СИСТЕМУ, БЫЛ АТТЕ-СТОВАН ПО ИММУНОЛОГИИ! Уверена: ни один из педиатров и санврачей не прошли бы такой атте-стации...
Всего 100 лет назад педиатры были «элитой» врачебной корпорации. В настоящее время широко об-разованный педиатр стал встречаться всё реже... Педиатры должны сочетать знания многих погра-ничных областей, дисциплин. Врачей-педиатров много, ведь этот количественный показатель в стра-не, где мы жили, всегда ставился во главу угла, а о качестве не очень-то заботились. Между тем ква-лификация детских врачей зачастую невысока, система организации их труда малоэффективна, дет-ское здравоохранение у нас находится на низком уровне...
Во многих государствах действуют общественные ассоциации, помогающие решать конфликтные си-туации между чиновниками и родителями, отказывающимися от массово-календарных прививок своих детей. В ассоциациях работают специалисты разных дисциплин: микробиологи (вирусологи и бакте-риологи), иммунологи, педиатры, генетики, психологи, а также юристы, педагоги и молодые родители. Такие организации помогают родителям, подросткам и взрослому населению в принятии обоснован-ного, грамотного решения обосуществлении вакцинации или об отказе от неё, а также информируют о фактической санитарно-эпидемиологической обстановке в конкретном регионе и организованных уч-реждениях: в школах, детских садах и т.д.
Иллюзия, что все инфекционные агенты будут побеждены, стоит лишь провакцинировать «всех под-ряд», т.е. одна проблема - одно решение, порождает преступный подход к этому профилактическому медицинскому вмешательству в природу человека. Однако именно такая система «из-за удобства с организационной точки зрения» продолжает пропагандироваться армией врачей и чиновников от здравоохранения, в той или иной форме причастных к прививкам, но не к вакцинологии с основами иммунологии.
Прежде всего, необходимо знать, что, какими бы впечатляющими ни были уникальные события 200-летней давности, до жителей нашего государства донесена полуправда. На самом деле, только сово-купность противоэпидемических мероприятий, профессионализм и использование достижений совре-менной иммунологии, которой более полувека, смогут решить задачи противоинфекционной защиты. Только так может быть создано санитарно-эпидемиологическое благополучие населения и государст-ва в целом.
Нельзя «ликвидировать» ни одну инфекционную болезнь «только с помощью прививок». Мол, при-вьёшься - и будешь в безопасности для себя и для всех окружающих. Мало сказать -миф, это - утопия об очередном «всеобщем счастье» в светлом безынфекционном рае, достигнутом якобы только с по-мощью вакцин. Иллюзия, что все инфекционные агенты будут побеждены, стоит лишь провакциниро-вать «всех подряд», т.е. одна проблема - одно решение, порождает Преступный подход к этому про-филактическому медицинскому вмешательству в природу человека. Однако именно такая система «из-за удобства с организационной точки зрения» продолжает пропагандироваться армией врачей и чиновников от здравоохранения, в той или иной форме причастных к прививкам, но не к вакцинологии с основами иммунологии. Возникает дьявольское наваждение: без прививки ребёнок вроде бы непол-ноценный, хотя на самом деле - совсем наоборот.
При дифтерии, в случае циркуляции возбудителя среди населения, отмечается феномен «бытовой» иммунизации, то есть образование иммунитета естественным путем без отмечаемого заболевания. Поэтому, в том числе и взрослое население, вакцинировать можно и нужно только после диагно-стики - тщательного опроса и осмотра. Диагностика - это фильтр, выявляющий и отсеивающий лиц, которых не надо прививать. И таких немало... А наша система прививок снижает титры имеющих-ся антител (снимает защиту) и «оголяет» восприимчивых людей к последующей встрече их с дифтерией.
Ещё далеко не всем родителям и врачам известно, что детская инвалидность - нарушение опорно-двигательного аппарата или функции почек - может быть следствием неграмотного осуществления вакцинации. Нельзя недоучитывать ещё одно обстоятельство - отрицательное влияние анатоксинов друг на друга в составе комплексных вакцин типа АКДС. Эта проблема стоит на повестке дня много лет, поскольку доказана антигенная конкуренция дифтерийного и столбнячного анатоксинов при со-вместном их введении, а также введение коклюшного анатоксина «как в одном шприце, так и в раз-дельных инъекциях... препятствует выработке иммунитета в ходе вакцинации». В нашей стране ни на производстве вакцин, ни при их контроле, ни в процессе прививок установленные факты даже не упо-минаются.
Рекомбинированные генно-инженерные вакцины.
Галина Петровна Червонская,
профессор-вирусолог,
член комитета по этике при Государственной Думе РФ.
Рекомбинированные генно-инженерные вакцины - новая продукция в профилактике инфекционных болезней. Примером такой вакцины является вакцина против гепатита В. Вооружившись методами генной инженерии, медико-биологи получили прямой доступ к геному. Теперь возможно встраивать гены, удалять их или удваивать. Например, ген одного организма можно встроить в геном другого. Подобный перенос генетической информации возможен даже через «эволюционное расстояние, раз-деляющее человека и бактерию». Молекулу ДНК можно разрезать на отдельные фрагменты с помо-щью специфических ферментов и ввести эти фрагменты в другие клетки. Стало возможным включать в бактериальные клетки гены других организмов, в том числе гены, ответственные за синтез белков. Таким способом в современных условиях получают значительное количество интерферона, инсулина и другие биопрепараты. Аналогичным путём получена вакцина против гепатита В. Ген вируса гепатита встроен в клетку дрожжей.
Как все новое, тем более генно-инженерное лекарственное средство, предназначенное для паренте-рального введения (у нас опять-таки массово и через три часа после рождения ребенка!), эта вакцина требует проведения продолжительных наблюдений - то есть, речь идет о тех же «широкомасштабных испытаниях... на детях» Из многочисленных публикаций следует: «Наблюдения становятся более точ-ными и ценными, если они проводятся в период массовых кампаний иммунизации. В таких кампаниях в течение короткого времени прививается большое количество детей. Появление в этот период груп-пы определенных патологических синдромов свидетельствует, как правило, об их причинной связи с вакцинацией». В понятие определённого патологического синдрома может входить как кратковремен-ная лихорадка и кашель, так и полный или частичный паралич или отставание в умственном развитии.
Кроме вакцины «Энджерикс против гепатита В» «такой же безопасной и эффективной» заявлена про-тивогепатитная южнокорейская, активно навязываемая нашей стране все той же французской фир-мой. Генно-инженерные вакцины - еще одно профилактическое средство со многими неизвест-ными. Наша страна не в состоянии проверить безопасность этой продукции из-за отсутствия соответствующих экспериментальных баз. Мы не можем ни качественно проконтролировать покупаемые вакцины, ни создать условия для приготовления безопасных собственных вак-цин. Проверка рекомбинантных лекарственных средств - высокотехнологический эксперимент, тре-бующий огромных затрат. Увы, мы в этом отношении очень далеки от уровня передовых лабораторий мира и практически совершенно не ориентированы на контроль подобной продукции.
В связи с этим в России (и Украине) регистрируется все то, что не прошло клинических испы-таний у зарубежных производителей этих вакцин, или испытания прошли, но в недостаточном объеме... Отсюда лавинообразное количество вакцин от разных доброхотов, «стремящихся помочь России» и везущих нам не завтрашние и не сегодняшние технологии, а позавчерашние - по сути, отходы от их современного производства, или те вакцины, которые необходимо ис-следовать в «широкомасштабных экспериментах на детях». Чаще это именуют «широкомас-штабными наблюдениями», а задача одна - опыты на наших детях!
КАЗАЛОСЬ, БЕЗСМЫСЛЕННО И БЕЗНРАВСТВЕННО ДОКАЗЫВАТЬ И ОПАСНОСТЬ СОЛЕЙ РТУ-ТИ ДЛЯ ГРУДНЫХ ДЕТЕЙ, КОГДА ШИРОКО ИЗВЕСТНЫ ПОСЛЕДСТВИЯ ИХ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА.
Напомним, что соли ртути более опасны, нежели сама ртуть. Однако отечественная вакцина АКДС, содержащая 100 мкг/мл мертиолята - ртуть органической соли и 500 мкг/мл формалина (сильнейшего мутагена и аллергена) применяется около 40 лет. К аллергенным свойствам формалина относятся: отёк Квинке, крапивница, ринопатия (хронический насморк), астматические бронхиты, бронхиальна астма, аллергические гастриты, холециститы, колиты, эритемы и трещины кожи и др. Всё это отмеча-ется педиатрами более 40 лет, но статистика запрятана за железными дверями от широкой об-щественности. Тысячи детей страдают десятки лет, но чиновникам от медицины до этого дела нет.
Нет никаких данных о действии мертиолята и формалина, НИКОГДА И НИКТО НЕ ИЗУЧАЛ ЭТОГО КОНГЛОМЕРАТА на детенышах животных в плане непосредственных реакций и отдаленных послед-ствий, скажем, для подростков. Фирмы ПРЕДУПРЕЖДАЮТ, следовательно, не несут никакой от-ветственности за действия наших вакцинаторов и контролеров страны! В этом случае в нашей стране продолжаются многолетние, «широкомасштабные испытания» на наших детях с развитием разнообразных патологических синдромов. С каждым днём в эту адскую мясорубку бросают всё новых и новых безвинных младенцев (тех, кто избежал аборта), пополняя ряды инвалидов детей и их несча-стных родителей, не подозревающих об истинной причине страданий их чад. Тщательно подготовлен-ная и проводимая «кампания по запугиванию населения» эпидемиями дифтерии, туберкулёза, гриппа с одной стороны и запретительные меры в отношении детских садов и школ не оставляют никаких шансов родителям.
НЕЛЬЗЯ ДОПУСКАТЬ, ЧТОБЫ ТОЛЬКО ФИРМЫ И МАЛОКОМПЕТЕНТНЫЕ ВАКЦИНАТОРЫ КОР-ПОРАТИВНО РЕШАЛИ СУДЬБУ НАШИХ ДЕТЕЙ.
Поскольку нигде больше в мире не проводится вакцинация БЦЖ новорожденным, проводимые в Рос-сии и Украине мероприятия являются экспериментом, потому что «проводят оценку эффективности сочетанной иммунизации новорождённых против гепатита В и против туберкулёза на фоне массовой иммунизации» (такого нет нигде в мире, поскольку отсутствует вакцинация БЦЖ новорождённых!) Не-вероятно серьёзная нагрузка на организм новорождённых!. Это эксперимент, как «широкомасштабная вакцинация на предмет выявления патологических синдромов» - в самом масштабном государстве, предоставившем для таких наблюдений неограниченное число собственных детей... не поставив в из-вестность об этом родителей! К тому же «патологические синдромы» могут проявиться и год спустя, и пять лет и значительно позже... Существуют данные, что вакцина спустя 15-20 лет может вызвать цирроз печени.
Какие же компоненты входят в состав ЭНДЖЕРИКС (вакцина против гепатита В)?
1. Основа препарата - «модифицированные» пекарские дрожжи, «широко применяемые в производстве хлеба и пива». Здесь явно пропущено слово «генетически»-модифици-рованные - по-видимому из-за того, что это сочетание уже изрядно напугало население на примере сои, картофеля, кукурузы, ввозимых из заграницы. Генетически-модифици-рованный продукт соче-тает в себе свойства входящих в него ингредиентов, приводящих при применении к непредска-зуемым последствиям. Что упрятали генные инженеры в дрожжевую клетку кроме вируса гепа-тита В? Можно подселить туда ген вируса СПИДа или ген любого онкозаболевания.
2. Гидроокись алюминия. Здесь следует подчеркнуть, что многие десятилетия не рекомендует-ся (!) использовать этот адъювант для вакцинации детей.
3. Тиомеросаль это мертиолят - ртутьорганическая соль, о пагубном влиянии которой на цен-тральную нервную систему известно давно, относится к разряду пестицидов.
ПРИВИВАТЬ - НЕ ПРИВИВАТЬ БЕЗ ОБСЛЕДОВАНИЯ, ВВОДИТЬ - НЕ ВВОДИТЬ ПРЕПАРАТ С ТАКИМ КОЛИЧЕСТВОМ ПРОТИВОПОКАЗАНИЙ - ЭТО ДОЛЖНЫ РЕШАТЬ ТОЛЬКО РОДИТЕЛИ.
Это право родителей, они должны знать, на что идут, если их ребенок не будет обследован. Врачи обязаны ставить в известность и взрослое население, охватываемое по приказам и постановлениям, о существующих противопоказаниях, об отсутствии диагностических служб, о составе вакцин и не принуждать угрозами и запугиванием делать «профилактические» уколы.
Все новорожденные, подвергаемые вакцинации, должны предварительно пройти иммунологи-ческое обследование с целью выявления иммунодефицита к тому или иному заболеванию. Мероприятие это дорогое и хлопотное и может проводиться лишь в «элитных» ведомственных учреж-дениях. В обычном роддоме никто этим заниматься не будет. А это значит, что новорождённые с им-мунодефицитами, восприимчивые к туберкулёзу, но не обследованные «углубленно», обречены на многочисленные осложнения после прививки им живой вакцины - БЦЖ, например, оститов - наруше-ния опорно-двигательного аппарата или генерализации туберкулёзного процесса -заболевание ту-беркулёзом.
Таким образом, мы разносим туберкулез, начиная с роддомов, вакцинируя иммуноослабленных и восприимчивых к туберкулезу младенцев. Проявляется туберкулёз в разной форме и в неодинаковые интервалы времени - индивидуальность и здесь играет одну из основных ролей. Вакцинация детей с гломерулонефритом - не меньшее преступление. Отечественные педиатры, в течение четверти века наблюдали за... развитием гломерулонефрита (слабо поддающегося лечению воспаления почек сложной природы) как поствакцинального осложнения на АКДС и её «ослабленные» модификации. Наблюдали, отмечали развитие осложнений и последующую инвалидизацию детей в течение 25 лет... и молчали, не предпринимая никаких кардинальных мер.
«Что же мы делаем, - пишут нам врачи из всех регионов, - лучше прививку не сделать, чем повредить здоровью ребёнка. Необузданной вакцинацией, в таком виде, как она есть сейчас, мы проводим широ-комасштабный эксперимент над населением нашей страны, совершенно не думая о том, что это при-вело уже к экологической катастрофе в ЗДОРОВЬЕ».
Согласно специальной иммунологической литературе, все вышеперечисленное - дополнительное подтверждение того, что все наши дети, вплоть до «старших возрастных групп», имеют вторичные иммунодефициты. После иммунизации детей, имеющих иммунодефицитное состояние или какую-либо иммунологическую недостаточность, развивается «вакцинная болезнь» - прогрессирующая ин-фекционная болезнь, соответствующая использованной живой вакцине. Естественно, что исходя из этого долг каждого вакцинатора своевременно поставить диагноз, распознать заболевание до привив-ки , чтобы решить вопрос: будет ли прививка спасением при последующем контакте с возбудителем инфекционной болезни или привнесёт ещё большее разрушение в здоровье!
Специалисты делятся своими наблюдениями: «У некоторых привитых, вместо невосприимчиво-сти при заражении развивается инфекционное заболевание, протекающее в более тяжёлой форме, чем у непривитых - синдром паралича иммунной системы». Иными словами, дети забо-левают в более тяжёлой форме той инфекционной болезнью, от которой их спасали вакцинацией, но защита не состоялась.
В настоящее время установлено, что многие иммунностимуляторы с повышенной активностью, среди которых БЦЖ и производные дифтерийного анатоксина, способны вызвать тяжёлую иммуннопатологию. Однако, как известно, в России и Украине продолжается массовое их примене-ние в детской практике.
Нарушения при проведении вакцинации и поствакци-нарные ослажнения.
Галина Петровна Червонская,
профессор-вирусолог,
член комитета по этике при Государственной Думе РФ.
Многочисленные наблюдения и публикации по проблеме поствакцинальных осложнений (и не только в нашей стране), показывают:
1. у нас считается не только нецелесообразным, но почти преступным доводить до сведения вак-цинируемых, общественности и специалистов других областей медицины о существовании «обилия осложнений»;
2. значительную часть сведений о детской инвалидности - следствиях прививок - хранят на «ДСП» - для служебного пользования; в основном такая информация доступна некоторым со-трудникам Минздрава, Главному санврачу страны и другим немногим вакцинаторам, имеющим «спецдопуск»...;
3. бывший СССР «перевыполнил все нормативы, введя тотальность плановых прививок, провоз-гласив такой подход «единственным в мире, оригинальным, присущим только СССР»;
4. несмотря на существование противопоказаний, перечисленных во вкладышах для каждой вак-цины, они совершенно не учитываются перед проведением прививок;
5. иммунологи не введены ни в один из существующих прививочных кабинетов, хотя это было предписано приказом Минздрава № 260 в 1960 г.; те «иммунологи», которые начали появлять-ся в течение последних трёх лет в таких кабинетах, определяют «иммунологическое здоровье» детей... визуально - это не иммунология!
6. под прикрытием «плановых», т.е. календарных, прививок в нашей стране осуществляются ши-рокомасштабные эксперименты на детях по проверке безопасности новых вакцин;
7. запугивание, грубость и принуждение к прививкам со стороны медработников продолжается до сих пор. НАЧАЛО ВСЕХ ОСЛОЖНЕНИЙ - МАССОВЫЕ ПРИВИВКИ В РОДДОМАХ!
Ведущие государства мира отказалить от вакцинации новорожденных и грудных детей живы-ми вакцинами - туберкулёза и полиомиелита. Что происходит в Украине - недосмотр и некомпе-тентность медицинских чиновников, или намеренный геноцид нашего народа? Вы вправе решать са-мостоятельно: оберегать здоровье Ваших детей или калечить его, бездумно принимая рекомендации вакци-наторов, которые, как и фирмы заинтересованы в реализации прививочного материала.
Осложнения на БЦЖ:
Галина Петровна Червонская,
профессор-вирусолог,
член комитета по этике при Государственной Думе РФ.
1. келлоидные рубцы в месте прививки;
2. региональные лимфадениты, иногда с нагноением;
3. туберкулёз кожи в месте прививки;
4. оститы и остеомиелиты (воспаление костей);
5. поражение глаз;
6. генерализованный туберкулёз;
7. холодный абсцесс при глубоком введении вакцины.
В архиве Минздрава существуют некоторые документы, свидетельствующие, что главные специали-сты знают о том, что БЦЖ может быть причиной развития некоторых заболеваний. Так в справке-заключении главного фтизиопедиатра РФ В.А.Аксёновой говорится: «О расследовании причин зара-жения туберкулёзом пяточной кости у новорождённых детей...». Аналогичные данные о «заражение БЦЖ-вакциной» представлены и ГНИИСКом.
НО БЦЖ - ПРЕПАРАТ! Не должно быть никакого «заражения» в данном случае в лексике специали-стов, если они, конечно, специалисты... Вместе с тем, «главные» чиновники разных рангов считают, что БЦЖ может... заразить!!! И ЭТО вызывает серьёзную дополнительную тревогу, ибо они, в таком случае, ТРИЖДЫ ПРЕСТУПНИКИ:
1. знают о таких последствиях - ЗАРАЖЕНИЙ вакциной БЦЖ, но не пишут об этом ни в инструк-циях по применению, ни в справочниках;
2. продолжают применять БЦЖ (как инфектант!) для новорождённых детей;
3. осуществляют это мероприятие массово в роддомах! Чем владеют эти чиновники в совершен-стве, так это отсутствием логики, и просто человеческой, и тем более - врачебной.

Осложнения, необычные реакции и другие патологиче-ские процессы после иммунизации АКДС:
Галина Петровна Червонская,
профессор-вирусолог,
член комитета по этике при Государственной Думе РФ.
I. Местные реакции и осложнения:
1. Инфильтрат (свыше 2 см в диаметре);
2. Абсцесс (флегмона).
II. Чрезмерные сильные общие реакции с гипертермией и интоксикацией.
III. Реакции (осложнения) с поражением центральной нервной системы:
1. Упорный пронзительный крик;
2. Энцефалитическая реакция;
3. Энцефалопатия (более длительные судорожные состояния, иногда с очаговой симптоматикой);
4. Энцефалит поствакцинальный.
а) судорожный синдром без гипертермии;
б) судорожный синдром на фоне гипертермии;
IV. Реакции (осложнения) с поражением различных органов (почек, суставов, сердца, желудоч-но-кишечного тракта и др.).
V. Реакции (осложнения) аллергического характера:
1. Местные реакции (отёк и гиперемия мягких тканей);
2. Аллергические сыпи;
3. Аллергические отёки;
4. Астматический синдром, синдром крупа;
5. Геморрагический синдром;
6. Токсико-аллергическое состояние;
7. Коллаптоидное состояние;
8. Анафилактический шок.
VI. Внезапная смерть.
VII. Сочетанное течение вакцинального процесса и присоединившейся острой интеркуррентной инфекции (взаимодействие двух факторов).
VIII. Обострение или первые проявления хронических болезней и оживление латентной инфек-ции (провоцирующая роль прививки).

«Наиболее серьёзными осложнениями является поражение ЦНС»...
УПОРНЫЙ ПРОНЗИТЕЛЬНЫЙ КРИК - признак поражения ЦНС. Характеризуется ранней манифеста-цией неврологических нарушений, которые патогенетически обусловлены нейротоксикозом, поэтому в клинической картине доминируют общемозговые симптомы: заторможенность, сонливость, плохая прибавка массы тела, дыхательные нарушения, тонические судороги и др. Расстройство функций че-репных нервов проявляется преходящим косоглазием, снижением тонуса мышц. Но первыми симпто-мами нарушения ЦНС могут быть судороги.
ЭНЦЕФАЛОПАТИЯ - болезнь головного мозга, характеризующаяся дистрофическими изменениями. Для энцефалопатии характерна кратковременная потеря памяти, кратковременные или продолжи-тельные судороги.
ЭНЦЕФАЛИТ - воспаление головного мозга. «В основе поствакцинальных энцефалитов лежит аллер-гическая реакция, выражающаяся в поражении мозговых сосудов с формированием множественных инфильтратов, кровоизлияний, развитие отёка мозга». Первые симптомы заболевания обычно прояв-ляются до 12-го дня после прививки, процесс локализуется преимущественно в белом веществе го-ловного и спинного мозга.
Поствакцинальные энцефалиты чаще возникают у первично вакцинированных детей. Заболевание развивается на фоне резкого подъёма температуры до 39-40°С, головной боли, рвоты, потери созна-ния, судорог.
Клиническое выздоровление может сопровождаться нарушением координации движения, парезами и параличами, которые постепенно регрессируют.

Осложнения на вакцину против гепатита В:
Галина Петровна Червонская,
профессор-вирусолог,
член комитета по этике при Государственной Думе РФ.
ЧАСТЫЕ РЕАКЦИИ:
Место инъекции: болезненность, покраснение, уплотнение.
РЕДКИЕ РЕАКЦИИ:
Весь организм: чувство усталости, жар, недомогание, простудоподобные симптомы.
Центральная и периферическая нервная система: головокружение, головная боль, парестезия (спонтанно возникающее неприятное ощущение онемения, покалывания, жжения, ползания мурашек).
Желудочно-кишечный тракт: тошнота, рвота, диарея, боли в абдоминальной области.
Печень и желчевыводящая система: аномальные печёночные функции, выявляемые в основных тестах.
Костно-мышечная система: артралгия, миалгия.
Кожа и слизистые оболочки: сыпь, зуд, крапивница.
КРАЙНЕ РЕДКИЕ:
Весь организм: анафилаксия, сывороточная болезнь.
Сердечно-сосудистая система: синкопа, гипотония.
Центральная и периферическая нервная система: паралич, невропатия, неврит (включая синдром Гийена-Барре, ретробульбарный неврит и рассеянный склероз), энцефалопатия, энцефалит, менин-гит.
Костно-мышечная система: артрит.
Дыхательная система: бронхоспастические симптомы.
Кожа и слизистые оболочки: ангионевротический отёк, множественная эритема.
Сосудистая (экстракардиальная) система: васкулит.
Лейкоциты и ретикуло-эндотелиальная система: лимфаденопатия.
Сведения по довольно обширному комплексу осложнений на прививку генно-инженерной вакциной взяты из проспекта по применению «ЭНДЖЕРИКС» - РЕКОМБИНАНТНОЙ ВАКЦИНЫ ПРОТИВ ГЕПА-ТИТА В. Стиль изложения полностью сохранён. Проспект свободно распространялся представителя-ми фирмы «Смит Кляйн Бичем» на конгрессах «ЧЕЛОВЕК И ЛЕКАРСТВО» (1998-2000 гг.).
ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДАЖЕ ФИРМА-ПРОИЗВОДИТЕЛЬ НЕ СКРЫВАЕТ, КАКОГО ХАРАКТЕРА ОС-ЛОЖНЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ НА ПРИВИВКУ НОВОЙ - ГЕННО-ИНЖЕНЕРНОЙ ПРОДУКЦИИ. В ОТЛИ-ЧИЕ ОТ РОССИЙСКИХ МЕДИКОВ, убеждающих граждан в «абсолютной безвредности» прививок. Но когда пишут: «Препарат отвечает требованиям ВОЗ» - не обольщайтесь гарантиями безопасно-сти. Проблемы, связанные с применением новейшей рекомбинантной вакцины против гепатита В мо-гут быть достаточно велики, как отдалённые последствия из-за своей пока ещё неопределённости и непредсказуемости, не только для здоровья современных детей, но и для последующих поколений человечества.
Абсолютно фальсифицированы сведения «об отсутствии поствакцинальных осложнений» на вакцину против гепатита В. Многочисленные письма, поступающие в РНКБ РАН, на радио и телевидение, по-священы, в том числе, и ОСЛОЖНЕНИЯМ НА ВАКЦИНУ ПРОТИВ ГЕПАТИТА. Эти письма могли бы составить отдельный том с названием: «ПОСТВАК-ЦИ-НАЛЬНЫЕ ОСЛОЖНЕНИЯ - ПО ПИСЬМАМ РОДИТЕЛЕЙ»..., дети которых стали инвалидами или умерли после прививки. Привожу некоторые из них:
«Мы уже безпокоили Вас, Галина Петровна, своими телефонными звонками. Думаем, Вам было бы интересно ознакомиться с очень любопытным документом, которым сейчас заинтересовались сотруд-ники ФСБ.
На территории Карелии используется вакцина неизвестного происхождения против гепатита В. Кроме того, она вводится всем детям через 5 часов после рождения... Теперь из нашего ребёнка получился глубокий инвалид... Мы будем искать виновных и надеемся на Вашу помощь. Документы прилага-ем...». Карелия, г. Питкяранта.
«После прививки против гепатита В у нас сваливались целыми семьями с разньми диагнозами, но врачи говорят: "Вакцина полезная, и от неё никаких осложнений не бывает..."», г. Красноярск.
Врачи говорят, скажем мягко, неправду, поскольку и на эту вакцину известны серьёзные осложнения и не менее серьёзные, чем на БЦЖ и АКДС...
Современная педиатрия, не вынеся уроков из многолетней вакцинации с большим количеством по-ствакцинальных осложнений, берёт на вооружение принцип вакцинации «ослабленных детей - с на-рушениями состояния здоровья». Не имея своей точки зрения, руководствуясь рекомендациями аме-риканских научных и общественных организаций, принимаем их нечто неопределённое для «опытов, проводимых в России (Украине)».
Такой подход не случаен, ибо, имея всего 4 - 5% здоровых новорожденных, трудно заработать на вакцинации такого мизерного количества детей. Значит надо расширять показания, изобретая всевозможные уловки. Вмешательство «заграничных спецов» вполне естественно, потому что под-рыв здоровья нации через вакцинопрофилактику - всего лишь один из фронтов необъявленной войны с Россией, Украиной и Белоруссией.
В недавние 60-ые годы было доказано влияние АКДС на повышение восприимчивости детского орга-низма к гриппу и прочим респираторным заболеваниям. На протяжении 2-ух месяцев среди привитых зарегистрировано в два раза большее количество заболеваний, чем среди детей, которые предва-рительно не получали вакцин. Клинический диагноз - грипп, катар верхних дыхательных путей, респи-раторная инфекция, катаральная ангина. Результаны наблюденияй дали основание полагать, что по-сле прививок БЦЖ или АКДС повышается чувствительность не только к гриппу, но и к другим инфекциям. Медицинская общественность США обращает внимание на опасность неврологических поражений в результате прививок против коклюша и краснухи и применения тройной вакцины (против дифтерии, коклюша и столбняка АКДС).
Хотя раньше большинство врачей отвергало эту опасность, сейчас специалисты признают её. В ме-дицинской литературе насчитывается более 1000 клинических поражений вследствие вакцинации против коклюша. Вакцина против коклюша содержит высокий уровень коклюшного токсина и эндоток-сина. Уровни эндотоксина в ней в 672,5 раза выше, чем в экспериментальной вакцине, которую вво-дили добровольцам при испытании. То же относится к тройной вакцине - известен 141 случай пораже-ния этой вакциной, включая 12 - с летальным исходом.
Комитет по биоэтике РАН располагает огромным количеством писем родителей, дети которых попали в неврологические клиники после предварительных угроз, а затем и проведения вакцинации. К сожа-лению, ещё многие молодые родители, обезоруженные властным, приказным тоном медработников, принимают эту «помощь» безоговорочно, как нечто совершенно необходимое для их ребёнка, чиня насилие над собственными детьми вместе с участковыми и школьными вакцинаторами и прочей «здравоохранкой».
Врач НЕ ИМЕЕТ ПРАВА приказывать! Он должен изложить в понятной форме все аргументы «за» и «против» прививок в конкретной ситуации и только потом, вместе с родителями принимать решение в отношении этого медицинского вмешательства.

Э. Вермишева

"Прививка - насилие над иммунитетом"

Массовая вакцинация населения вредна и опасна. Только одному из 500 человек требуется вакцина, да и то после серьезного обследования. А прививка от гриппа может привести к тяжелой форме болезни. Об этом "Газете.Ru" рассказала член Российского национального комитета по биоэтике РАН, вирусолог Галина Червонская.

Кто такая Галина Червонская

Галина Червонская - вирусолог с многолетним стажем. Еще студенткой она начала научно-практическую деятельность в лаборатории особо опасных инфекций (сейчас – Институт полиомиелита и вирусных энцефалитов РАМН им. академика Чумакова).

- Галина Петровна, сейчас разговоры о вакцинации популярны как никогда. Нас пугают птичьим гриппом, призывают привиться от обычного гриппа, чтобы защитить себя от птичьего. Причем, ссылаются на Всемирную организацию здравоохранения (ВОЗ).

- Все это не совсем так. Даже если ВОЗ что-то там решила, в каждой стране свои порядки. Там вакцинируют птиц, а мы опять кинулись вакцинировать людей против обычного гриппа. Кстати, мне как специалисту-вирусологу непонятно, что такое вакцина против "обычного" гриппа. Ведь даже один грипп А-типа имеет не меньше 16 подштаммов. Но если человек верит в вакцины и хочет защитить себя от инфекций именно вакциной, n пожалуйста. Единственное – насилия и принуждения тут никакого не должно быть.

- А если кто-то не привьется - и гриппом заболеет?

- Ну, пусть заболеет гриппом, зато у него будет пожизненный иммунитет против этого штамма гриппа. Кстати, и вакцинированный человек очень часто болеет в более тяжелой форме, нежели не вакцинированный, особенно если прививать живой вакциной. Это стереотип - что человек после введения вакцины переболевает в "легкой форме". На самом деле то, насколько тяжело он переболеет, зависит от индивидуальной восприимчивости организма. Кстати, в худшем раскладе после прививки он может переболеть гриппом в очень тяжелой форме.

- Надо ли прививаться от гриппа, если есть хронические заболевания?

- Хроническое заболевание от чужеродного белка обязательно обострится – как от живой вакцины, так и от "убитой". Ведь она является провокатором для проявлений болезни. В инактивированной (то есть "убитой") вакцине полно химических веществ. И "хроникам" от этого тем более ничего хорошего не будет. Необходимость прививок людям с хронической патологией – это еще один стереотип.

У нас, я считаю, вообще все поставлено с ног на голову.

Заветы основоположника вакцинации, английского врача Эдуарда Дженнера: не прививать ослабленных людей, детей первых недель жизни, а вакцинацию осуществлять только в случае реальной опасности - и только тем, кто был в контакте с заболевшим.

Вот это правильный подход. А у нас нет.

Кроме того, у человека, может быть, уже есть антитела к этому штамму гриппа. А когда много антител - это плохо. В этом случае развиваются аутоиммунные процессы, например, заболевания почек. Антитела начинают разрушать клетки, ткани и органы собственного организма. Значит, нужна предварительная диагностика, которая осуществляется через анализ крови. Только в этом случае и прививки будут индивидуальными.

- А может ли вакцина быть полностью безвредной?

- Нет. Любая вакцина неизбежно небезопасна. Следствием вакцинации становится "малая болезнь", будь то живая вакцина или инактивированная. Кстати, только в России и Китае разрешено применение живой вакцины против гриппа. Если бы она была безопасна, то уж точно ее бы применяли во многих других странах, но в Европе, например, почему-то не идут на это.

- Что касается птичьего гриппа - возможно ли без прививок остановить эпидемию, которую прогнозируют многие эксперты?

- Сейчас таких значимых эпидемий, как тысячу, пятьсот лет назад, и даже в начале прошлого века, просто не может быть. Все изменилось: изобретен целый арсенал химиотерапевтических, противомикробных средств, интерферонов, дезсредств и прочего. А птичий грипп - это очередной аврал. Обычный ажиотаж, запугивание, принуждение. Все как было, так и осталось.

Просто фирмам нужно сбыть свою продукцию.

А вообще, если санитарно-эпидемиологическая служба ставит кордон эпидемии только прививками, считайте, что такой службы в России у нас нет.

- Недавно глава правительства Михаил Фрадков заявил, что нужна новая национальная концепция здоровья детей. Эта концепция подразумевает массовую вакцинацию, которую будут проводить не только против полиомиелита, но и против гепатита А и В, краснухи и того же гриппа..

- Вреда здоровью от этой концепции будет больше, чем пользы. Нашей стране не нужно столько вакцин. Их количество должно быть рассчитано не по головам, а по реальной потребности. Все это должно проводиться при обязательной иммунодиагностике до и после вакцинации.

- Как это должно выглядеть на практике?

- Любое уважающее себя государство, когда ребенок появляется на свет, составляет на него иммунологическую и генетическую карту. Для этого исследуют кровь новорожденного, которая берется из пупочного канатика – это не травмирующая процедура. Кстати, в наше время в основном рождаются ослабленные дети, и им, согласно принятым во всем мире показаниям, категорически запрещается вводить любую живую вакцину, но у нас это делается.

- Вы утверждаете, что прививки в итоге ослабляют иммунитет?

- Любая прививка - это дополнительная работа для иммунной системы. У каждого организма иммунная система, также как и все остальные (кровеносная, выделительная и т. д.) функционирует индивидуально. Чем больше ресурсов затрачено - тем меньше остается. А иммунная система не вечный двигатель. Про меня мои оппоненты говорят, что я привита от головы до пят и потому здорова. Все как раз не так. Ни я не привита, ни члены моей семьи. Нашу иммунную систему не травмировали, поэтому мы и не понимаем, что такое ОРЗ и ОРВИ.

- Иными словами, нам кажется, что мы укрепляем иммунитет, а получается наоборот?

- Да. Начиная с роддома - вакцина, вакцина, вакцина. Их пагубное влияние начинается с рождения (например, вакцинация против туберкулеза, с которой начинается наша жизнь - это очень сильный удар по иммунной системе) и идет практически до юношеского возраста, что приводит к параличу иммунной системы. У нее просто не хватает сил адекватно реагировать. А между тем осложнения на прививки были известны с 1796 года.

- Мы привыкли к мысли, что отказ от детских прививок обязательно приведет к болезни…

- Каждый человек - индивидуальность. Из ста к туберкулезу восприимчив только один. Дифтерией заболевает 15-20% населения, причем в зависимости от региона, от этнической принадлежности, национальности. Полиомиелитом может заболеть один из 500. Стоит иметь в виду: тот, кто заражается, далеко не всегда заболевает. И форма, в которой болезнь протекает, разная. А нас ведь запугали, что обязательно будет паралич. Но если основная часть населения не восприимчива к инфекционным болезням (собственно, за счет этого человечество и выживает), получается, что вакцина нужна только одному из 500. А прививают всех.

- К каким осложнениям приводит вакцинация детей?

- Реакцией на АКДС (ассоциированную коклюшно-дифтерийно-столбнячную вакцину) может стать поражение центральной нервной системы и почек. На БЦЖ (живую вакцину против туберкулеза) – оститы (поражения костей), остеомиелиты (поражения костей с костным мозгом), лимфадениты, до ребенка невозможно бывает дотронуться – все лимфоузлы воспалены.

Когда я говорю о многочисленных осложнениях от вакцинации, в ответ звучит, что они редкость. А мне письма от врачей и родителей приходят мешками. Очень многие разыскивают меня по телефону. Если бы я отвечала на все эти звонки – сидела бы на телефоне с утра до ночи.

- А есть официальная статистика этих осложнений??

- Мы столько десятков лет вакцинируем, а статистика поствакцинальных осложнений отсутствует. Сторонники массовой вакцинации приводят абсолютно разные цифры. Санитарно-эпидемиологическая служба не отслеживает фактическую защищенность населения от инфекционных болезней, так же как и эффективность вакцин.

На самом деле поствакцинальных осложнений колоссальное количество,  но доказать, что они стали следствием прививок, крайне сложно.

- Оппоненты предъявляют вам очень серьезные обвинения. Их главный аргумент: кампании против вакцинаций приводят к трагедии.

- Через год после того, как я в 1988 году публично выразила свое отношение к повальной вакцинации, к составу АКДС-вакцины и контролю за безопасностью наших вакцин, чиновники из Минздрава обвинили меня в том, что это привело к эпидемии дифтерии. Получается, что после той статьи народ отказался от вакцинации, и уже в 1990 году возникла "эпидемия". Но "моя" эпидемия в таком случае должна была возникнуть в 1997-1998 годах.

К тому же АКДС-вакцина, против которой я выступала, должна защищать от трех инфекционных болезней. А почему тогда, по их версии, возникла эпидемия именно дифтерии, а не, к примеру, коклюша, кстати, такого же заразного, как и грипп. Ведь дифтерией заразиться гораздо сложнее, чем коклюшем. Если вы так сообразительны, так объявляйте коклюшно-дифтерийную эпидемию. Про столбняк не говорю: это отдельный разговор. Крайне редкое заболевание, так же как и полиомиелит. А на самом деле даже когда охвачена прививками всего половина детей (данные на 1982 год), о чем говорят цифры, эпидемии почему-то не случается.

- Вы говорили о низком качестве применяемых вакцин…

- Да, в АКДС-вакцине, например, содержится два очень опасных консерванта: ртутьорганическая соль – мертиолят (ртутные соли опаснее самой ртути, они поражают клетки головного мозга и клетки почек) и канцероген формалин (водный раствор формальдегида). В 1999 году состав вакцины претерпел изменения: содержание ртутьорганической соли и формалина уменьшили в 10 раз. Представляете, сколько этих веществ там было до этого! А я в свое время, работая в ГНИИ стандартизации и контроля медицинских биологических препаратов им. Тарасевича, имела возможность убедиться, что из института выходят нестандартные препараты. В различных сериях АКДС-вакцины содержание мертиолята и формалина отличалось в разы!

- Вы пытаетесь что-то изменить в российской системе вакцинации?

- Да, группа специалистов (педиатры, неонатологи, акушеры-гинекологи, детские психиатры, вирусологи, бактериологи) из Екатеринбурга, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Москвы, я в том числе, обратилась с письмом к президенту Владимиру Путину и министру здравоохранения Михаилу Зурабову. Подписей под этим письмом - на 30 страниц, в том числе родителей, чьи дети стали инвалидами или умерли от прививок. Мы пишем о том, что вреда здоровью от массовой вакцинации - больше, чем пользы.

В целом, у людей должна быть информация, на основании которой они будут принимать решение, прививать своих детей или нет.

Принудительной вакцинация быть не может, это прописано в законах.

Законы "Об иммунопрофилактике инфекционных болезней" (1998 года), "Об охране здоровья граждан" (1993 года) говорят, что любое медицинское вмешательство может осуществляться лишь после информированного, осознанного и добровольного согласия граждан. И если мы сейчас ничего не изменим – так и останемся нацией больных людей.

http://www.gazeta.ru/2005/11/07/oa_176863.shtml

08 ноября 2005

Российский государственный медицинский университет
Кафедра нервных болезней педиатрического факультета

Н.Н.Заваденко

НООТРОПНЫЕ ПРЕПАРАТЫ
В ПРАКТИКЕ ПЕДИАТРА И ДЕТСКОГО НЕВРОЛОГА

Методические рекомендации

УДК 376+615
ББк 74.3+52.81
Н-30

Н-30 Заваденко Н.Н.
   Ноотропные препараты в практике педиатра и детского невролога.
Методические рекомендации.  М.: РКИ Соверо пресс, 2003.  24с.

© Заваденко Николай Николаевич, 2003
© ЗАО «РКИ Соверо пресс», 2003

ISBN 5-900126-88-9

СОДЕРЖАНИЕ
ТРУДНОСТИ В РАЗВИТИИ, ОБУЧЕНИИ И ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ 2
АСТЕНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ 2
ЦЕРЕБРАСТЕНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ 4
ДЕТСКАЯ ГИПЕРАКТИВНОСТЬ С ДЕФИЦИТОМ ВНИМАНИЯ 5
НАРУШЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ  У ДЕТЕЙ: АЛАЛИИ (ДИСФАЗИИ) 9
МОТОРНАЯ АЛАЛИЯ (ДИСФАЗИЯ) 9
СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ (ДИСФАЗИЯ) 10
НАРУШЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ: ДИСЛЕКИЯ И ДИСГРАФИЯ 11
ДИСЛЕКСИЯ 11
ДИСГРАФИЯ 11
НООТРОПНЫЕ ПРЕПАРАТЫ,  ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ЛЕЧЕНИИ СОСТОЯНИЙ,  СОПРОВОЖДАЮЩИХСЯ ТРУДНОСТЯМИ В РАЗВИТИИ, ОБУЧЕНИИ  И ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ 12

ТРУДНОСТИ В РАЗВИТИИ, ОБУЧЕНИИ И ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ

За консультацией к врачу часто обращаются родители, дети которых имеют нор-мальный уровень психического развития, вполне способны к обучению в общеобразова-тельной школе, но не могут успешно справляться с объемом умственных нагрузок, вы-полняют задания медленно, быстро истощаются и устают. Нередко внимание на подобные трудности у детей обращают не только учителя в школе, но и воспитатели в дошкольных учреждениях при проведении различных занятий развивающего характера, в том числе по подготовке к школе.
Таблица 1.
Наиболее распространенные состояния, сопровождающиеся
трудностями в развитии, обучении и поведении у детей.

• Астенический синдром
• Церебрастенический синдром
• Гиперактивность с дефицитом внимания
• Нарушения развития устной речи – алалии (дисфазии)
• Нарушения развития письменной речи – дислексия и дисграфия

У многих из этих детей наблюдается также проблемное поведение. В анамнезе нередко имеются указания на нарушения речевого развития в младшем возрасте.
Если трудности в развитии и обучении у детей дошкольного и школьного возраста связаны с низкой и колеблющейся работоспособностью, высокой истощаемостью, слабой концентрацией внимания, недостаточным контролем своей деятельности, медленным темпом усвоения учебного материала, то после соответствующего обследования во мно-гих случаях диагностируются астенический или церебрастенический синдромы. Развитие астенического синдрома связано с нарушениями физического здоровья ребенка. При це-ребрастеническом синдроме наблюдаются отклонения со стороны процессов созревания и функционирования мозга, связанные с его органическими повреждениями.
Остановимся на основных причинах формирования астенического и церебрастени-ческого синдромов и их клинических проявлениях.

АСТЕНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ

Не является секретом то, что произошедшие в нашей стране социально-экономические изменения сопровождаются ухудшением здоровья населения в целом и особенно подрастающего поколения. Отмечен рост общей заболеваемости детей практи-чески по всем классам заболеваний, причем рост показателей заболеваемости произошел преимущественно за счет хронической патологии. Прервать сложившиеся негативные тенденции возможно, применяя эффективные, современные и экономичные технологии лечения и профилактики.
Симптомы астенического характера часто бывают одними из первых неспецифиче-ских проявлений широкого круга соматических расстройств (см. таблицу 2)

Таблица 2.
Соматогенные астенические состояния

• Несбалансированное питание с белково-калорийной недостаточностью, дефицитом витаминов, микроэлементов
• Нарушения усвоения пищи (синдром мальабсорбции) при хронических заболеваниях желудочно-кишечного тракта, патологии обмена веществ и др.
• Снижение иммунитета с частыми простудными и другими инфекционными заболе-ваниями
• Хронические инфекции: синусит, тонзиллит и др.
• Заболевания органов дыхания, бронхиальная астма
• Заболевания сердечно-сосудистой системы
• Болезни крови, анемии
• Хронические заболевания печени, поджелудочной железы
• Хронические заболевания почек
• Эндокринные заболевания: дисфункция щитовидной железы, сахарный диабет

Клинические проявления. Типична повышенная утомляемость, иногда с самого ут-ра, трудности концентрации внимания, замедленное восприятие. Дети с астеническим синдромом выделяются по своему поведению в детском саду и школе. Наряду с вялостью и истощаемостью многие из них чрезмерно застенчивы, нерешительны, боязливы. Отка-зываясь выполнять задания педагогов, они объясняют это тем, что задание очень трудное и у них ничего не получится, что у них «заболела голова». При этом головная боль может связываться с тем, что «дети сильно шумят».
Характерны эмоциональная лабильность, высокая ранимость и обидчивость. Дети не переносят даже незначительное эмоциональное напряжение, быстро истощаются. Они огорчаются из-за любого пустяка, начинают плакать при малейшей неудаче. Часто наблю-дается гиперестезия, выражающаяся в непереносимости таких раздражителей, как гром-кие звуки, яркий свет, некоторые запахи.
Астенические симптомы могут сочетаться с тревожностью, мнительностью, навяз-чивыми страхами. Часто возникают расстройства сна. Сон становится поверхностным, беспокойным, нередко сопровождается устрашающими сновидениями. Дети плохо засы-пают и с трудом просыпаются, после сна отсутствует чувство отдыха. В дневное время может отмечаться сонливость.
К сожалению, у многих взрослых такие дети вызывают раздражение, желание одер-нуть и наказать их. Они считаются капризными, непослушными, невоспитанными. Между тем, прежде чем применять строгие воспитательные меры, необходимо разобраться, не связано ли такое поведение ребенка с нарушениями его здоровья и не требуется ли ему помощь врача.
Прогноз. Он в значительной мере определяется своевременными диагностикой и ле-чением первичной соматической патологии, а также особенностями течения основного за-болевания. Высокой эффективностью в лечении проявлений астенического синдрома об-ладают препараты ноотропного ряда.

ЦЕРЕБРАСТЕНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ

Обнаружение у ребенка в процессе обследования негрубых остаточных проявлений органического поражения центральной нервной системы (ЦНС) обычно служит основани-ем для диагностики церебрастенического синдрома.
К числу основных причин церебрастенического синдрома относятся различные формы патологического течения беременности и родов, нарушающие поступление кисло-рода в мозг плода и новорожденного. Асфиксия у доношенного новорожденного почти всегда имеет внутриутробное происхождение, гипоксия и ишемия развиваются одновре-менно; результатом этого является гипоксически-ишемическая энцефалопатия. Среди других патологических состояний следует отметить внутриутробные инфекции, прием бе-ременной лекарственных препаратов, недоношенность; у новорожденных – внутричереп-ные кровоизлияния, гемолитическую болезнь, сепсис, пневмонию.
В прошлом новорожденные дети с тяжелыми поражениями не выживали. В настоя-щее время, благодаря развитию неонатологической помощи перинатальная смертность значительно снизилась. Соответственно увеличивается число детей, у которых те или иные нарушения развития и трудности обучения являются отдаленным результатом пато-логии беременности, родов и периода новорожденности. Следует подчеркнуть, что по ме-ре развития ЦНС включаются различные механизмы компенсации резидуальной цереб-ральной недостаточности. Своевременно назначенная терапия с включением препаратов ноотропного ряда способствует наиболее ранней и полной компенсации этих нарушений.
Церебрастенический синдром развивается также у большинства детей дошкольного и школьного возраста, перенесших черепно-мозговую травму (ЧМТ), нейроинфекции (ме-нингиты, энцефалиты) или общие инфекции с токсическим поражением мозга. Своеобра-зие клинического течения и исходов ЧМТ у детей обусловлено тем, что механическая энергия воздействует на мозг, рост и развитие которого еще не закончено. Даже легкие ЧМТ не проходят в детском возрасте бесследно. Так, примерно у одной трети детей, пере-несших сотрясения головного мозга, в отдаленном периоде (в промежутке от шести меся-цев до трех лет после травмы) отмечаются жалобы на головные боли, повышенную утом-ляемость, трудности в школьном обучении (так называемый «посткоммоционный син-дром»). Не вызывает сомнения то, что ЧМТ средней и тяжелой степени приводят к более серьезным последствиям. В то же время у детей чаще, чем у взрослых, возможен благо-приятный исход даже после тяжелой ЧМТ вследствие высоких компенсаторных возмож-ностей и пластичности развивающегося мозга.
Церебрастенический синдром развивается у многих детей, перенесших хирургиче-ские операции. Его пусковым механизмом являются различные варианты гипоксии: ане-мической, циркуляторной, гистотоксической. К гипоксии мозга приводят различные фак-торы экстрацеребрального генеза. Например, при операциях с искусственным кровообра-щением – неадекватность перфузии с перепадами венозного давления и выраженным ги-поволемическим синдромом, метаболический или дыхательный ацидоз, артериальная ги-поксия. В послеоперационном периоде продолжают действовать разнообразные экстраце-ребральные факторы: гиповолемия, хирургическое кровотечение, нарушения функций сердечно-сосудистой системы и кислотно-щелочного равновесия, гипоксемия.
Клинические проявления. Основным проявлением церебрастенического синдрома считается так называемая «раздражительная слабость». С одной стороны, для детей харак-терна общая пассивность, вялость, медлительность в мышлении и движениях, даже при незначительных нервно-психических нагрузках наблюдаются повышенная утомляемость, истощаемость, фон настроения снижен. Иногда утомляемость выражена настолько, что детям противопоказано длительное пребывание в коллективе сверстников. С другой сто-роны, наблюдаются повышенная раздражительность, готовность к аффективным вспыш-кам, недостаточная критичность. Главное, о чем должны помнить взрослые: эти дети нуж-даются в помощи, нельзя считать их вредными, упрямыми, ленивыми и «вести борьбу» с этими качествами.
Возникновение астенических симптомов на фоне органических изменений ЦНС придает церебрастеническому синдрому ряд особенностей. Истощаемость внимания и мышления сопровождается довольно выраженным и длительным снижением психической работоспособности, особенно при любой интеллектуальной нагрузке у детей школьного возраста. Нередко отмечается снижение памяти, а в некоторых случаях, особенно при по-сттравматической церебрастении, наблюдаются элементы амнестической афазии в виде периодического забывания отдельных слов.
Считается, что повышенная возбудимость, раздражительность, аффективная взрыв-чатость, а также гиперестезия к звукам и яркому свету наиболее характерны для по-сттравматической церебрастении. При постинфекционной церебрастении чаще наблюда-ются перепады настроения с плаксивостью, капризностью, чувством недовольства.
У детей с последствиями внутриутробных поражений головного мозга могут обна-руживаться различные дизэмбриогенетические стигмы.
В структуру церебрастенического синдрома входят также более или менее выражен-ные расстройства вегетативной регуляции.
Частыми проявлениями церебрастении бывают головные боли, усиливающиеся во второй половине дня на фоне утомления, вестибулярные расстройства (головокружения, чувство дурноты при езде на транспорте, сопровождающиеся тошнотой). Кроме езды на транспорте плохо переносятся качели, жара и духота, изменения погоды с резкими коле-баниями атмосферного давления.
Определенной осторожности требует назначение ноотропных препаратов тем детям, у которых церебрастенический синдром сочетается с признаками внутричерепной гипер-тензии в виде периодических головных болей с тошнотой, рвотой. В таких случаях нали-чие ликвородинамических нарушений и внутричерепной гипертензии должно быть объек-тивизировано с помощью исследования глазного дна, проведения компьютерной томо-графии головного мозга. На первом этапе лечения необходимо назначение дегидратаци-онной терапии.
Прогноз. Для проявлений церебрастенического синдрома характерен постепенный регресс, однако возможно наступление периодов декомпенсации, особенно во время воз-растных кризов. Помимо возрастных физиологических сдвигов причинами декомпенса-ции могут быть переутомление, связанное с учебными перегрузками, психотравмирующие ситуации, различные соматические заболевания, инфекции. Улучшение прогноза достига-ется при применении в комплексной терапии препаратов ноотропного ряда.

ДЕТСКАЯ ГИПЕРАКТИВНОСТЬ С ДЕФИЦИТОМ ВНИМАНИЯ

Гиперактивность с дефицитом внимания (в отечественной литературе для обозначе-ния этого состояния широко используется термин «синдром дефицита внимания с гипе-рактивностью» или СДВГ) проявляется несвойственными для нормальных возрастных показателей двигательной гиперактивностью, дефектами концентрации внимания, отвле-каемостью, импульсивностью поведения, проблемами во взаимоотношениях с окружаю-щими и трудностями в обучении. Дети с СДВГ выделяются также своей двигательной не-ловкостью, неуклюжестью, которые связаны с недостаточным развитием координации движений. Распространенность СДВГ довольно высока: он проявляется у 3-5% детей до-школьного и школьного возраста. Среди мальчиков СДВГ встречается в 5-7 раз чаще, чем среди девочек.
Перенесенные в процессе внутриутробного развития повреждения ЦНС могут стать причиной развития у ребенка СДВГ. Воздействие различных патологических факторов во время беременности и родов способно вызвать гипоксию плода и асфиксию новорожден-ного. Наиболее чувствительным к возникающей кислородной недостаточности оказывает-ся ЦНС ребенка. Вызванные гипоксией биохимические и морфологические изменения способны в той или иной степени искажать нормальный ход сложных процессов форми-рования головного мозга.
Между тем установлено, что отдаленные исходы патологии беременности и родов в значительной степени опосредуются социальными факторами. У детей из благополучных семей, в которых родители уделяют большое внимание преодолению имеющихся у ребен-ка трудностей обучения и проблем поведения, последствия раннего органического повре-ждения мозга постепенно регрессируют, тогда как у детей, воспитывающихся в социально неблагоприятных условиях, нарушения сохраняются и создают предпосылки для форми-рования школьной дезадаптации, а в дальнейшем и социальной дезадаптации.
В исследованиях последних лет получила подтверждение значительная роль наслед-ственности в формировании СДВГ. В пользу генетической природы СДВГ свидетельст-вуют результаты семейных исследований и анализа родословных. Изучение близнецов показало более высокую встречаемость СДВГ среди монозиготных близнецов по сравне-нию с дизиготыми. Среди братьев и сестер детей с СДВГ установлена значительная часто-та СДВГ, превышающая среднюю для детского населения. Риск развития СДВГ увеличен в тех семьях, где у одного или обоих родителей имеются указания на проявления СДВГ в детском возрасте. Значение наследственности в развитии СДВГ получает сегодня новые подтверждения в ходе исследований генома человека.
Клинические проявления. Гиперактивность детей с СДВГ характеризуется тем, что они чрезвычайно подвижны, постоянно бегают, крутятся, пытаются куда-то забраться. Ро-дители описывают их «постоянно двигающимися, как будто бы к ним прикрепили мотор», неспособными усидеть на месте. Гиперактивность проявляется также беспокойством, по-сторонними движениями во время выполнения заданий, требующих усидчивости (ерзает на стуле, не в состоянии удержать неподвижными руки и ноги). У таких детей возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Так, в шко-ле они постоянно мешают учителям и провоцируют неправильное поведение однокласс-ников.
Дефекты концентрации внимания являются причиной плохого выполнения заданий на уроках в школе. По описаниям учителей, дети с СДВГ способны сохранять внимание не более нескольких минут. Вместе с тем, показатели внимания детей с СДВГ также под-вержены существенным колебаниям. Родители часто сообщают о том, что во время тех занятий и игр, с которыми детям удается успешно справляться, они могут удерживать внимание до нескольких часов. Подобная «избирательность» внимания связана с заинте-ресованностью, увлеченностью и удовольствием от этой деятельности. Хуже всего гипе-рактивные дети выполняют задания, кажущиеся им скучными и трудными.
Импульсивность постоянно наблюдается у гиперактивных детей как в разнообраз-ных повседневных ситуациях, так и при выполнении школьных заданий. На уроках они с трудом дожидаются своей очереди, перебивают других, на вопросы отвечают невпопад, не выслушивая их до конца. Из-за импульсивности дети с СДВГ склонны к травматиза-ции, т.к. нередко совершают опасные действия, о последствиях которых не задумываются.
Проблемы во взаимоотношениях с окружающими, в т.ч. с родителями, братьями и сестрами, педагогами, постоянно встречаются у детей с СДВГ. В коллективе ребенок с СДВГ служит источником постоянного беспокойства: шумит, не задумываясь берет чу-жие вещи, мешает окружающим, отвлекая их. Все это приводит к конфликтам, и он стано-вится нежеланным и отвергаемым. Сталкиваясь с подобным отношением, дети с СДВГ часто сознательно выбирают для себя роль классного шута, надеясь наладить отношения со сверстниками. Но общаться с ними обычно готовы лишь дети более младшего возраста или сверстники, имеющие аналогичные проблемы. Большинству детей с СДВГ свойст-венны низкая самооценка, слабая психоэмоциональная устойчивость при неудачах.
Большинство детей с СДВГ имеют хороший общий уровень интеллектуального раз-вития, о чем свидетельствуют результаты специальных исследований. Тем не менее, во время школьных занятий им сложно справляться с предлагаемыми заданиями, т.к. они ис-пытывают трудности в организации и завершении работы. Навыки чтения и письма у этих детей значительно ниже, чем у их сверстников, и не соответствуют показателям их интел-лектуальных способностей. Письменные работы выглядят неряшливо и характеризуются ошибками, которые могут быть результатом невнимательности, невыполнения указаний учителя или угадывания без учета всех возможных вариантов. При этом дети не склонны прислушиваться к советам и рекомендациям взрослых. В основе трудностей формирова-ния навыков письма и чтения при СДВГ наряду с нарушениями внимания лежат недоста-точность координации движений, зрительного восприятия и речевого развития.
В последние годы были разработаны стандартизированные диагностические крите-рии СДВГ, представляющие собой перечни наиболее характерных и четко прослеживае-мых признаков данного расстройства (см. таблицу 3). Постановка диагноза СДВГ основы-вается на критериях 1-го пересмотра Международной классификации болезней (ВОЗ, 1994). Для постановки диагноза необходимо наличие шести или более из 9 перечисленных симптомов нарушений внимания (раздел 1) и/или шести или более из 9 признаков гипе-рактивности и импульсивности (раздел 2). Имеющиеся у ребенка симптомы должны со-храняться на протяжении как минимум 6 месяцев и быть выражены настолько, чтобы сви-детельствовать о недостаточной адаптации и несоответствии нормальным возрастным ха-рактеристикам.
Таблица 3
Гиперактивность с дефицитом внимания: критерии диагноза.
Раздел 1.
Нарушения внимания
1. Часто не способен удерживать внимание на дета-лях; из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемой ра-боте и других видах деятельности.
2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
3. Часто складывается впечатление о том, что ребе-нок не слушает обращенную к нему речь.
4. Часто оказывается не в состоянии придерживать-ся предлагаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков, домашней работы или обязанностей не рабочем месте (что никак не связано с негативным или протестным поведени-ем, неспособностью понять задание).
5. Часто испытывает сложности в организации са-мостоятельного выполнения заданий и других видов деятельности.
6. Обычно избегает, высказывает недовольство и сопротивляется вовлечению в выполнение зада-ний, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения (напр., школьных зада-ний, домашней работы).
7. Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома (напр., игрушки, школьные принадлежности, ка-рандаши, книги, рабочие инструменты).
8. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
9. Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.
Раздел 2.
Гиперактивность
1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вер-тится.
2. Часто встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно ос-таваться на месте.
3. Часто проявляет бесцельную двигательную ак-тивность: бегает, крутится, пытается куда-то за-лезть, причем в таких ситуациях, когда это не-приемлемо.
4. Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.
5. Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, «как будто к нему прикрепили мотор».
Импульсивность
6. Часто отвечает на вопросы не задумываясь, не выслушав их до конца.
7. Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.
8. Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в беседы или игры).
9. Часто бывает болтливым.

В случаях полного соответствия наблюдаемой клинической картины за последние 6 месяцев одновременно разделам 1 и 2 диагностических критериев, ставится диагноз соче-танной формы СДВГ.
Если за последние 6 месяцев отмечалось полное соответствие симптомов критериям раздела 1 при частичном соответствии критериям раздела 2, то используется диагностиче-ская формулировка: «СДВГ с преимущественными нарушениями внимания».
Если за последние 6 месяцев имело место полное соответствие симптомов критери-ям раздела 2 при частичном их соответствии критериям раздела 1, то в формулировке ди-агноза указывается: «СДВГ с преобладанием гиперактивности и импульсивности».
На практике чаще всего приходится встречаться с детской гиперактивностью и на-рушениями внимания, обусловленными СДВГ. Однако помимо СДВГ эти нарушения мо-гут служить внешними признаками ряда других состояний (см. таблицу 4). В связи с этим необходимо тщательно разграничивать СДВГ и широкий круг состояний, сходных с ним лишь по своим внешним проявлениям, но существенно отличающихся от СДВГ как по своим причинам, так и методами коррекции. Учитывать это тем более важно, что в по-следние годы обозначилась тенденция к необоснованно частой постановке диагноза СДВГ и получило распространение заблуждение о том, что диагностика СДВГ не представляет собой значительных трудностей.
Таблица 4
Дифференциальный диагноз гиперактивности с дефицитом внимания у детей
• Индивидуальные особенности темперамента: характеристики поведения активных детей не выходят за границы возрастной нормы.
• Тревожные расстройства: особенности поведения ребенка связаны с действием психо-травмирующих факторов
• Резидуальные явления перенесенной черепно-мозговой травмы, нейроинфекции, интоксикации.
• Астенический синдром при соматических заболеваниях
• Эндокринные заболевания (патология щитовидной железы)
• Сенсоневральная тугоухость
• Эпилепсия (абсансные формы; симптоматические, локально обусловленные формы; побочные эффекты противоэпилептической терапии)
• Наследственные синдромы: Туретта, Вильямса, Смита-Мажениса, Беквита-Видемана, фрагильной Х-хромосомы
• Психические расстройства: нарушения поведения; аффективные расстройства (настрое-ния); умственная отсталость; аутизм, шизофрения.

Прогноз. К подростковому возрасту гиперактивность у детей с СДВГ значительно уменьшается или исчезает, однако, нарушения внимания продолжают в той или иной мере сохраняться вплоть до взрослого возраста. У ряда подростков нарастают нарушения пове-дения, агрессивность, трудности во взаимоотношениях в семье и школе, ухудшается успе-ваемость. У них наблюдаются безответственное поведение, нарушение семейных и обще-ственных правил, значительные трудности в выборе и освоении профессии, нередко воз-никает тяга к употреблению алкоголя и наркотиков. В связи с этим усилия родителей и специалистов должны быть направлены на своевременное выявление и коррекцию СДВГ. Высокой эффективностью в лечении СДВГ обладают препараты ноотропного ряда. Курсы ноотропов целесообразно проводить несколько раз за год в периоды наиболее интенсив-ных учебных нагрузок.

НАРУШЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ
У ДЕТЕЙ: АЛАЛИИ (ДИСФАЗИИ)

Речь – важное средство связи между ребенком и окружающим миром. Овладение речью у всех детей происходит по-разному и в разные сроки. Это – индивидуальный про-цесс, который зависит от многих факторов. Причинами отставания в развитии речи могут быть патология течения беременности и родов, действие генетических факторов, наруше-ния функции артикуляционного аппарата, поражение органа слуха, общее отставание в психическом развитии ребенка, факторы социальной депривации (недостаточное общение и воспитание).
В осуществлении речи принимают участие различные отделы коры больших полу-шарий головного мозга. К ним относятся в первую очередь речевые зоны коры, располо-женные в доминантном полушарии (у правшей – в левом, у левшей – в правом). Речевой анализатор (сенсорный центр речи, центр Вернике) находится в височной доле доми-нантного полушария и отвечает за восприятие и дифференцировку слуховых сигналов, сложный процесс понимания речи. Речедвигательный анализатор (моторный центр речи, центр Брока) расположен в лобной доле и обеспечивает программу речевого высказыва-ния, то есть моторную сторону речи.
К наиболее тяжелым расстройствам развития речи относятся алалии. Алалия – сис-темное недоразвитие речи центрального характера. Недостаточный уровень развития ре-чевых центров коры больших полушарий головного мозга, лежащий в основе алалии, мо-жет быть врожденным или приобретенным на ранних этапах онтогенеза, в доречевом пе-риоде. Причиной алалии может быть раннее органическое поражение ЦНС в связи с пато-логией течения беременности и родов. В последние годы особое внимание исследователей привлекает роль наследственных факторов в формировании как речевых способностей, так и различных нарушений развития речи, в том числе алалий.
Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями рече-вых зон коры головного мозга, называется афазией. Афазия – распад уже сформирован-ных речевых функций, поэтому такой диагноз ставят только после 3-4 лет. При афазиях наблюдается полная или частичная утрата способности понимать обращенную речь, либо говорить. Афазии обусловлены поражением речевых центров в коре доминантного полу-шария при отсутствии нарушений со стороны артикуляционного аппарата и слуха.
В случаях поражения речевых центров у детей в возрасте до 3-4 лет речь обычно развивается, но с выраженным отставанием. Это состояние отечественные специалисты обозначают как «алалии». Более точным является международный термин «дисфазия» или «дисфазия развития». Аналогично афазиям у взрослых, различают моторную и сенсорную алалии (дисфазии).
Моторная алалия (дисфазия)
Причина моторной алалии – нарушение функций речедвигательного анализатора (моторного центра речи). У ребенка затруднена организация речевых движений, их коор-динация, поэтому речевое развитие задержано. Понимание речи не нарушено.
Самостоятельная речь долго не развивается либо остается на уровне отдельных зву-ков, слов.
Родители отмечают молчаливость, характеризуют детей как понимающих обращен-ную речь, но не желающих говорить. Вместо речи развиваются мимика и жестикуляция, которыми дети пользуются избирательно в эмоционально окрашенных ситуациях.
Первые слова и фразы появляются поздно. Родители отмечают, что кроме отстава-ния в речи, в целом, дети развиваются нормально. По мере увеличения словарного запаса трудности детей в овладении структурой слова становятся более заметными. Речь замед-лена, обеднена, словарный запас беден, ограничен обиходно-бытовой тематикой.
В речи много оговорок (парафазий), перестановок, персевераций. Взрослея, дети по-нимают эти ошибки, пытаются их исправлять.
Как реакция на речевую недостаточность у многих детей развиваются замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, напряженное состояние, повышенная раздражитель-ность, обидчивость, склонность к слезам. Боязнь ошибиться и вызвать насмешку у окру-жающих приводит к тому, что они стараются обойти речевые затруднения, отказываются от речевого общения, охотнее пользуются жестами. Речевая неполноценность выключает ребенка из детского коллектива и с возрастом все больше травмирует его психику.
Сенсорная алалия (дисфазия)
В основе данного вида задержки развития речи лежит расстройство ее понимания. Ребенок слышит, но не понимает обращенную к нему речь. Это связано с нарушениями функций речеслухового анализатора (сенсорного центра речи). Указанные нарушения приводят к расстройствам анализа и синтеза речевых сигналов, вследствие чего не форми-руется связь между звуковым образом слова и обозначаемым им предметом или действи-ем. Сенсорная алалия встречается значительно реже, чем моторная алалия.
Степень недоразвития речеслухового анализатора может быть различной. В более тяжелых случаях ребенок совсем не понимает речи окружающих, относится к ней как к шуму, лишенному смысла, не реагирует даже на собственное имя. В других случаях он понимает отдельные слова, но теряет их на фоне развернутого высказывания (как это бы-вает, например, у здоровых людей при недостаточном знании иностранного языка). В об-ращении к нему ребенок улавливает не все слова и их оттенки, а потому дает неправиль-ную реакцию.
Часто дети смотрят в лицо говорящему. В этом случае понимание речи улучшается за счет подкрепления слухового впечатления со стороны зрительного анализатора – про-исходит «чтение с лица». Иногда ребенок понимает только одного человека – мать, педа-гога, и не понимает, когда то же самое говорит кто-то другой.
В словах – многочисленные ошибки в ударениях, звуковые замены, искажения, при-чем при каждом новом повторении характер искажений и замен обычно меняется. Новые слова и фразы ребенок осваивает медленно. Высказывания ребенка неточны и их бывает трудно понять. К собственной речи он не критичен.
Наблюдаются бессвязные повторения всех известных ребенку слов (логорея) , по-вторы слов, словосочетаний (эхолалии), при этом слова не осмысливаются и не запоми-наются.
В целом, речь ребенка с сенсорной алалией может быть охарактеризована как повы-шенная речевая активность на фоне нарушенного понимания речи окружающих и недос-таточного контроля за своей собственной речью.
Сенсорная алалия в чистом виде встречается сравнительно редко, гораздо чаще сен-сорная недостаточность сопутствует моторной алалии. В этих случаях говорят о моторной алалии с сенсорным компонентом, или сенсомоторной алалии. Существование смешан-ных форм алалии свидетельствует о функциональной неразрывности речедвигательного и речеслухового анализаторов. Тщательное обследование ребенка с алалией позволяет уточнить характер нарушений, установить ведущую неполноценность в структуре рас-стройств и определить оптимальные подходы к их коррекции.
Прогноз.  В процессе развития речи детей с алалией прослеживается определенная положительная динамика, они последовательно переходят с одного уровня развития речи на другой, более высокий. Они приобретают новые речевые навыки и умения, но часто остаются детьми с недостаточно развитой речью. В процессе школьного обучения у них наблюдаются затруднения в формировании навыков письменной речи. Поэтому, наряду с проведением логопедической и психолого-педагогической коррекцией, детям с алалией рекомендуется назначать повторные курсы терапии препаратами ноотропного ряда.

НАРУШЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:
ДИСЛЕКИЯ И ДИСГРАФИЯ

Устной речью ребенок овладевает в дошкольном возрасте. При поступлении в шко-лу он начинвает осваивать зрительные (написанные) образы букв. Восприятие и распозна-вание графических изображений, необходимых для письменной речи (чтения и письма), происходит в зрительной области мозговой коры (затылочная доля). Это означает, что в работу речевой системы мозга включается зрительный анализатор, и его функции должны координироваться с деятельностью речеслухового и речедвигательного анализаторов. Ре-бенок должен научиться переводить услышанное и сказанное слово в его зрительный об-раз (письмо) и наоборот, уметь перевести зрительный образ в артикуляционный и слухо-вой (чтение).
Чтение и письмо относятся к самым новым в фило- и онтогенезе высшим психиче-ским функциям, которые осваиваются в процессе специального обучения. В их осуществ-лении основное значение имеют наиболее поздно формирующиеся отделы коры головно-го мозга, в основном теменно-височно-затылочная область левого полушария. Кроме того, эти функции становятся возможными при тесном взаимодействии зрительного, слухового и двигательного анализаторов, а также при достаточном уровне развития сложных произ-вольных действий (движения глаз по строкам текста, координированные движения руки и глаз при письме).
Дислексия
Дислексия – это частичное специфическое нарушение процесса чтения и одна из форм недоразвития письменной речи, проявляющаяся в повторяющихся ошибках стойко-го характера. Дети с дислексией испытывают значительные трудности в освоении навыка чтения и, как правило, письма, несмотря на нормальный уровень интеллектуального раз-вития, отсутствие нарушений со стороны зрительного, слухового анализаторов и педаго-гической запущенности. Дислексия у детей проявляется в неспособности достигать такого уровня развития навыков чтения, а также письма и орфографии, которые были бы про-порциональны их умственному потенциалу. Т.е., дислексия нередко сопровождается дис-графией и дисорфографией. Частота встречаемости дислексии окончательно не установ-лена. По данным исследований среди детей школьного возраста, оценки распространен-ности дислексии варьируют от 5-10% до 15-20%.
После 1-1,5 года обучения в школе почти у 50% детей с дислексией навык чтения отсутствует. Некоторые из них не знают букв, а остальные, выучив часть алфавита, чита-ют только короткие знакомые слова, изображения которых они запомнили глобально, как картинку. 25% детей овладевают медленным слоговым чтением, допуская большое коли-чество ошибок, остальные читают побуквенно. В результате дети с дислексией оказыва-ются неспособными к пониманию смысла прочитанного.
Дисграфия
Дисграфия – это нарушение становления процессов письма и одна из форм недораз-вития письменной речи, проявляющаяся в повторяющихся ошибках стойкого характера. Различают следующие основные типы ошибок при письме: оптические, фонематические, грамматические:
• Оптические ошибки – не различаются графически сходные буквы: и-н, п-и, н-т, ш-и, м-ш, м-л, л-и, б-д и другие.
• Фонематические  (ошибки восприятия звуков речи) – не различаются фонемы, имеющие акустико-артикуляционное сходство, чаще всего звонкие и глухие: д-т, з-с, б-п,
ж-ш, г-к, в-ф.
• Грамматические ошибки (дисорфография).
Неуспешность в освоении навыков чтения и письма может оказывать отрицательное влияние на формирование личности ребенка. Постоянные неудачи в учебе способны вы-звать и закрепить такие черты, как неуверенность, тревожность, замкнутость, заниженная самооценка. В некоторых же случаях, особенно при неправильном отношении к имею-щимся у ребенка трудностям со стороны взрослых – как родителей, так и школьных педа-гогов, обвиняющих его в нежелании учиться, медлительности, лени и непослушании,  у детей с дислексией и дисграфией развиваются невротические, депрессивные состояния, либо оппозиционное и агрессивное поведение.
Своевременное применение ноотропов в лечении дислексии и дисграфии у детей способствует наиболее полной коррекции этих состояний. Необходимо учитывать то, что проявления дислексии и дисграфии обычно характеризуются стойкостью и не могут быть полностью преодолены в короткие сроки. В тех случаях, когда результаты первого курса медикаментозной терапии оказываются недостаточными, индивидуально должен решать-ся вопрос об увеличении продолжительности лечения, назначении повторного курса ноо-тропов после перерыва (например, на время школьных каникул) или применении фарма-котерапии в комплексе с методами психолого-педагогической коррекции. Целесообразно назначать ноотропные препараты в виде монотерапии, уделяя при этом особое внимание индивидуальному подбору наиболее оптимальных дозировок и продолжительности лече-ния.

НООТРОПНЫЕ ПРЕПАРАТЫ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ЛЕЧЕНИИ СОСТОЯНИЙ,
СОПРОВОЖДАЮЩИХСЯ ТРУДНОСТЯМИ В РАЗВИТИИ, ОБУЧЕНИИ
И ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ

Оказание помощи детям с трудностями в развитии, поведении и обучении должно быть своевременным, носить комплексный характер и объединять различные подходы, в т.ч. методы психолого-педагогической и логопедической коррекции, психотерапии, а так-же медикаментозное лечение. Таким образом, для того чтобы помощь ребенку была ре-зультативной, необходимы комплексный подход и согласованная работа разных специа-листов (врачей, логопедов, психологов, педагогов). Важно, чтобы совместные усилия спе-циалистов были направлены на ранние выявление и коррекцию когнитивных и поведенче-ских нарушений у детей. Планирование и проведение коррекционных мероприятий, в т.ч. медикаментозной терапии, должно осуществляться по индивидуальным планам для каж-дого ребенка.
Широко используемые в последние годы препараты ноотропного ряда являются от-носительно новой группой лекарственных средств, вошедшей в клиническую практику в 70-80-е годы и получившей распространение как в неврологии, так и в педиатрии. Термин «ноотропы» (от греческих слов «ноос»  мышление, разум и «тропос»  стремление) был предложен C.E.Giurgea (1972), разработавшим препарат пирацетам. По определению экс-пертов Всемирной организации здравоохранения ноотропные препараты – это средства, оказывающие прямое активирующее влияние на обучение, улучшающие память и умст-венную деятельность, а также повышающие устойчивость мозга к неблагоприятным воз-действиям. По химической структуре ноотропы представляют собой гетерогенную группу лекарственных средств. К числу основных ноотропов относятся следующие классы пре-паратов (Ковалев Г.В.,1990; Benesova O., 1991; Winisch M.,1996):
1. производные пирролидона (пирацетам);
2. производные гамма-аминомасляной кислоты (ГАМК) (фенибут, пантогам);
3. нейропептиды и их аналоги (церебролизин, семакс);
4. производные пиридоксина (энцефабол);
5. цереброваскулярные средства (ницерголин, винпоцетин)
6. многокомпонентные лекарственные средства (инстенон, актовегин)
и ряд других. Высокая эффективность препаратов ноотропного ряда в сочетании с хоро-шей переносимостью были подтверждены в последние годы во многих работах, в которых оценивалось их действие при лечении различных состояний, сопровождающихся трудно-стями в развитии, обучении и поведении у детей. Химический состав, применяемые в нейропедиатрии формы выпуска и режимы дозирования ряда ноотропных препаратов приводятся в таблицах 5-8.
Большинство ноотропных препаратов в связи с их психостимулирующим действием назначается в первую половину дня. В первые дни приема рекомендуется постепенное на-ращивание дозы. Продолжительность курсов лечения ноотропами составляет от двух-трех месяцев. Детям школьного возраста целесообразно назначать эти препараты в периоды учебных нагрузок, а не во время каникул. Если на протяжении учебного года имеется не-обходимость в проведении нескольких курсов лечения, то между ними оставляют интер-валы в две-четыре недели, которые лучше планировать на время каникул. Выбор препара-та, уточнение его дозы и продолжительности приема осуществляются индивидуально с учетом клинических особенностей и степени выраженности когнитивных и поведенческих нарушений.
Важно отметить, что нежелательные побочные эффекты на фоне лечения ноотропа-ми у детей наблюдаются редко, не бывают стойкими и значительно выраженными. Часто они возникают при неточном соблюдении родителями режимов назначения ноотропов с постепенным увеличением дозы, приемом препаратов в утренние и дневные часы. Среди возможных побочных эффектов ноотропов встречаются: ощущение тяжести в голове, по-явление возбудимости и раздражительности, трудности засыпания и беспокойный сон, редко – тошнота, неприятные ощущения в животе. При появлении подобных жалоб сле-дует внести уточнения в режим назначения ноотропов, а в некоторых случаях – несколько уменьшить дозу.